感性與理性引導作文 ╱﹙文題自擬﹚╱ 優良作品觀摩<文章欣賞 | 安師文理補習班

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文章種類 :	中文文章
文章標題 :	感性與理性引導作文 ╱﹙文題自擬﹚╱ 優良作品觀摩
本文 :	★〈教育失敗〉／﹙龍班官宏毅﹚ 輔大學生黎文正以靜坐絕食的方式，要求阿扁總統下臺，雖然不被外界看好，但也因此使他成名。許多人不支持他，例如：教育部長感嘆這是「教育失敗」，這很明顯的就是自打耳光。堂堂一個教育部長，要不是他教改失敗，怎麼會造成國三升學壓力加大？而社會各界應該給這位絕食的學生支持，卻不是擯棄他。如果越來越多的人支持他，也許他就會成功了。我個人覺得誰當總統都不關我的事，我從來不想管政治，但是我支持黎文正，因為我不希望台灣敗在一些貪官污吏的手中。針對教育部長杜正勝，因為阿扁一句「罄竹難書」，他都可以把它抝成另一個意思，這很明顯就是「死硬抝」，這才是真正的「教育失敗」。老師講評：1.文筆有見地，義正辭嚴，為民意喉舌；思想具宏觀，理直氣壯，是正義化身。 2.本文一氣呵成，讀來暢快；嘻笑怒罵詞句，亦莊亦諧，信手拈來，趣味橫生。 ★〈年輕人站出來吧〉／﹙龍班王品歡﹚ 黑夜籠罩大地，在中正紀念堂有個孤寂的身影，他雖孤單，卻屹立不搖，堅定的決心持續了135個小時，依舊喚不醒台灣學生的熱情。面對現今的學生的冷漠，讓我不禁從歷史記憶中回想起90年前的「五四運動」，才相隔不到百年，已不見年輕人的熱情。閉上眼睛，我能看到天安門廣場前，每個參與學運的學生臉上那種「我跟你拚了！」的憤怒表情，以及在得知全國各省群起響應時，那種喜極而泣的歡愉神情。或許，正如教育部杜部長所言的「教育失敗」，不過，換個角度思考，全台灣有多少學生，卻只有一人敢站出來表達自己的心聲？台灣的教育真的就這樣失敗了嗎？年輕人，站出來吧！老師講評：1.文筆確實具感性、理性，行文流暢，語意亦佳。 2.舉例適切，熱情洋溢，唯未見引述各方意見，誠屬遺憾！ ★〈政治現象之我見〉／﹙虎班張菀晴﹚ 95.7.27日輔大學生黎文正因陳水扁總統和第一家庭弊案連連，在過去一個月以靜坐抗議的方式，來表達心中的不滿。社會各界並不看好這場學生運動，認為是「一人學運」。也有讀者認為此純屬「匹夫之勇」，認為黎姓學生是以「聖人為腹不為目，故去彼取此，此乃賢愚之分」。連教育部杜部長也為此發出「教育失敗」的感嘆。對於黎員的做法，我既不贊同，也不支持。他這樣的行為既不能達到真正的目的，又傷害身體，只是徒然浪費青春生命而已。既然身為學生，就該把本分做好。至於對政治的不滿，是否應等到盡了本分之後，再以更理性的行動來表達自我的想法，以及對台灣亂源的始作俑者 ── 政治，給予意見及改進方法呢？我認為這才是我們學生應該做的。要讓台灣政治變得更好，不是靜坐、絕食抗議、傷身害己，這樣不但會引來各界的反感，也會使大家對這個社會不再抱持熱情之心，而因此，更容易使台灣未來的希望不是夢，而是泡影…… 老師講評：1.以慈母的心情，感性地呼喚子女忠孝不能兩全，愚忠不如純孝，立論甚佳。 2.秉師長的愛心，諄諄教誨，應以學業為重，主題明確。 3.闡釋促扁下臺，民情鼎沸，不須由你，也不必是你，來點燃這座看似聖火臺，其實卻是火藥庫的導火線。文情與辭意並茂，感性與理性兼具。 ★〈覺醒〉／﹙虎班楊佳燕﹚ 輔大黎姓學生的靜坐、絕食，抗扁的行為，社會各界及大眾都寄與關心，但並不看好。話說「身體髮膚，受之父母」，黎父不反對這場運動，只希望孩子能對此運動深思熟慮之後再作決定；社會人士對於「一人運動」也不完全反對。只是這場運動，並沒有發揮出它該有的價值及作用，黎文正原希望一分努力，可以換得一分收穫，但結果卻是換得了一片空白。教育部對此運動感嘆「教育失敗」，官方持反對立場，大家也不意外。總覺「部編版」和「自編版」思想與表達方式，彷彿來自兩個不同的世界，書本所讀及教育部所講的，往往都是兩碼子事。歷史記載的「五四運動」，北大學生及百姓的遊行，是一場民族覺醒的文化運動；「六四天安門事件」也是北大學生發起的運動，以生命來對抗強勢蠻橫的政府，他們的精神值得我們追念。而此刻黎文正在中正紀念堂發起的學生運動，難道真的將成為歷史的遺跡嗎？我們是未來的主人翁，未來的政治伴雜著熱情與理想，都將掌握在我們的手中。大家想要一個和平又公正的社會，不想成為一具被操控的木偶，那就必須關心國是，延續先人熱愛民主的夢。老師講評：1.引述社情廣泛，表達自我見解深具魅力，文多批判觀點，言之有理。 2.論理犀利，筆勢宛若游龍；舉例適切，重新解讀學運。 ★〈權力與權利〉／﹙龍班林筠芳﹚ 黎姓學生靜坐絕食於中正紀念堂前，為了促扁下台及抗議第一家庭的特權和不法的貪污，外界人士並不看好這場活動。但是如果不是權力使扁政府腐敗，人民會以激烈的手段進行抗爭嗎？所以我全力支持這場「愛國運動」。現在是個民主社會，政府的權力來自於人民的信任授與，人民有權利選賢與能，授與政府執行公權力，並監督政府積極為人民爭取權利和福利。遺憾的是，「權力使人腐化，絕對的權力使人絕對的腐化」，扁政府及執政黨不但沒使人民生活更有保障，反而還接二連三的貪污，讓國庫通自己的銀行帳戶，這真是使人民對政府徹底失望！黎同學想必也是對政府的能力心灰意冷，才會以這種手法來表達不滿。也許他的方式不是很妥當，不過這是替全體生活在台灣的兩千三百萬人民著想，沉睡的人們，你們覺醒了嗎？老師講評：本文屬「先敘後議」之論說文，行文能符合「敘少議多」原則，針砭時局，文多反悟，觀點正確，皆能批判，言之有物，可取之作。 ★〈民主的真諦〉／﹙虎班蔡家蕙﹚ 輔大學生黎文正促扁下臺絕食運動，已逾135小時，社會各界並不看好這場學運，甚至認為是「一人學運」，教育部長也感嘆「教育失敗」。但在同學眼中，黎文正是一位既孝順且具正義感的好青年，性格阿莎力。許多人觀點，黎文正是在耗損青壯體力，卻無人響應，我們感到悲哀與不解。懷想民國78年在北京的天安門廣場，一群北大學生推動學運，抗議政府專制獨裁，促還人民之民主權。更早前，在民國8年間，也是由北大學生發起的「五四運動」，均引起全國各界熱烈支持與響應…… 自從解嚴之後，隨著報禁、黨禁的解除，政情、社情、民情也漸漸走向了民主。因著社會的開放，許多人對政治憧憬著理想與抱負，所以參政、從政的人也前仆後繼，日益增多。但在民主化的過程中，最重要的是「尊重與包容」，而不是一味的謾罵口水戰，撕毀族群感情，造成尖銳衝突，且是永無休止的惡性循環與對立…… 我很讚賞黎同學的精神，並非「教育失敗」，反而認為是「教育成功」，使得「民主」路途上多了一個里程碑。老師講評： 1.行文有序，運筆流暢，俯合「先敘後議」原則。 2.以理性分析此次一人學運始末為經，感性說明黎姓學生學校、家庭、交友及個性等諸方面狀況為緯，娓娓敘述，酣暢有致，讀後令人深覺既是感性，亦不失理性。 3.文中議論批判之觀點，強調「尊重與包容」，言簡意賅；復能舉例說明，呼應題旨，更加彰顯民主之真諦及重要。






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